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maltz
2022-11-26, 02:34
版面COLON 人性教育
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陪跑

稍微有的深度的課,一個班裡,只有大約五分之一的同學真正理解概念,可以繼續學下去的。剩下都是陪跑。感謝有你們,這門課才開得成。

陪跑裡面,約一半希望老師高抬貴手,考試內容和平常練習的幾乎一模一樣,可以光憑記憶依樣畫葫,對作業抄襲睜隻眼閉隻眼,好讓自己混水摸魚,弄出個還可以的分數,反正未來也用不了這些。事實上他們已經在浪費生命。

剩下一半,連混分數的可能都沒有。因為缺乏任何篩選機制 (會造成某些族群入學率過低,導致政治不正確),莫名其妙就註冊進來的路人甲。有的連完整的句子都寫不出來。
maltz
2022-07-09, 07:55
版面COLON 散文與其他
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天道酬改邪歸正

社會對改邪歸正的壞人太好了。他們先在零和中不自覺地殘忍地得利,接著又在懂得感恩的階層中收穫掌聲。
而自始至終的好人困在底層默默耕耘,給人踩著肩膀。
maltz
2022-06-28, 11:07
版面COLON 人性教育
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幸福感

外驅的幸福感,來自群體中的定位,如頭銜,收入等級。
在競爭激烈的領域,只有金字塔頂端得到幸福,還要算上機運的打擊,甚至推倒重來。

而內驅的幸福感,取決克服困難、成長的自覺,與自定任務的進度。
比如以學習與輸出為目標,有浩翰的知識可供擷取,進步的本身就是成功,有對象輸出也不難。
maltz
2022-04-19, 10:42
版面COLON 人性教育
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公立學校現狀

假設照綜合學力分成第一至第一百名。 "1"課程依照深度分為四個等級 ABCD。 1A 設計給 #1-#25 名同學學習。預備進大學。 1B 設計給 #26-#50 名同學學習。可以進大學或大專。 1C 設計給 #51-#75 名同學學習。可以進大專。 1D 設計給 #76-#100 名同學學習。直接參加工作。 現實上,#96-#100 同學與其他年級幾位「問題同學」全部集中起來進入綜合 D 課程,幾天來學校一次。 #71-95 同學來 C 課。最強的五名同學可以進大專。其他混畢業之後就找工作。 B 課沒人選,不開。 #1-#70 都來選 A 課,按家裡期待預備進大學。但是多數人完全聽不懂,起初...
maltz
2022-03-21, 01:48
版面COLON 散文與其他
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俄烏

看隔壁一家人兄弟 AB 互毆,有的試圖講道理勸架,有的抱住一方不讓他出手,
有的搬來椅子看熱鬧,看見一拳接實揍在臉上就拍手叫好;
還有的拿擴音器廣播,都是一切 B 的錯,還往 A 口袋裡塞水果刀。
maltz
2022-03-17, 10:23
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恨國黨

海外總有反中反得激烈的華人,他們的瓶頸是把自己的失敗歸因在體制這個稻草人上;
為了在內心維持自我的形象,卻做出外在各種「漢奸」式的行動。
為了掩飾自身的挫敗,他們必須反覆嘲笑、踐踏中國的底層,這卻正好曝露出自己在倒數第二層。
這不能讓列強看得起,不能讓同胞看得起。
maltz
2022-03-17, 08:26
版面COLON maltz 企畫
主题COLON 《炎興》企畫 嚴重劇透
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身份政治之於蜀漢滅亡

總結兩個字:黨爭

本來數十年的國祚應該有充份的融合,但是還是基於原本荊、益集團價值觀上的差別,產生了新的階級固化。

荊州士人身份
- 期待大一統
- 復興漢室
- 奉行道統
- 比較置個人於度外

益州地主身份
- 相信偏安
- 奉行小農、小資
- 形成豪族兼併土地 (歷朝躲不掉的馬太效應)

諸葛瞻也無力在根本上改善,只是表面維持和諧。
黃皓等益州派持續抬頭,擠壓荊州與外來派,後者在絕望下寧可倒向北方魏晉。

現代的身份政治亂象有許多題材可以代入。
只要是自己人,不論是什麼狗屎昏招都要支持。於是國運自然就走下坡了。
maltz
2022-03-14, 20:22
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表達自己

善於表達,是把雙面刃。
當然在面試、在辯論、在學術討論的時候很管用。

但也太容易說(自己認定的)真話,太容易得罪人了。
再說別人也不容易,誰在乎你的人生、你的想法呢。
maltz
2022-03-14, 20:14
版面COLON 散文與其他
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書生的痛苦

有成為古聖先賢的志氣,卻沒有古聖先賢的能力,於是被自己的道德所限制。
但就是這樣憂患的成長環境,或許才是培養聖賢唯一的土壤。
篩掉「窮斯濫矣」,去蕪存菁,或者「行拂亂其所為」讓他犯錯,勇於改過,於是自我救贖中成聖。
maltz
2022-03-09, 06:11
版面COLON 人性教育
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中人以下

不是老師不解釋為什麼,而是已經講了,但是好一部份同學聽不懂,還以為沒講。
不是標準化測驗流於表面,而是深的東西一考就不會,幾個東西反複練習終於背下來了,但也只會背表面。