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研究自己,思考人類
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maltz
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A 聰明反被 B 聰明誤

帖子 maltz » 2021-01-03, 00:30

「聰明」這個詞很是害人,許多自認為聰明的學生,努力程度與成就都不高。
聰明有先天的技能點,智力,還有後天累積的概念樹,學識與智慧。

人腦一千億個神經元,各有巧妙不同,導致智力有很多種,可以理解為幾十種、幾百種技能點,有相關性。
泛用的有數字概念、文字邏輯、空間邏輯、短期記憶、自我情緒管理、自我行為管理、人際關系管理...
都有專長與短板,常見千里挑一的強,萬里挑一的弱。當然可以平均出一個智商,但是對指導生活的實際作用不大。
當然也有神經傳導出現問題的真正弱智,但這是很少見的。一般都是懶得嘗試、沒有自信。

學校階段的挑戰算簡單的,所以有一、兩樣強項,可以幾乎完美掩蓋過其他的弱。
如一個學生數學邏輯特別好,但是特別不擅長記憶,每一題都是從第一步推導,應付機械化的考試都是沒問題。
但是隨著知識日漸深入,會缺少因記憶而累積出來的龐雜概念架構,缺少累積強記的技巧與旁徵博引的底蘊,慢慢就泯然眾人了。

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絕口不提智力

帖子 maltz » 2021-01-17, 22:18

老師在學校通常絕口不提智力,切忌不能說同學「笨」 (說自己可以)
因為絕大多數的成功,都來自沒有自知之明,擁有不切實際的希望與謎之自信,因而在超過自己能力所及的戰場上死戰不退的傻瓜,有時運氣好。大學生去做小學生的題目,一百分也不算什麼;小學生卻因為持續努力而掌握的大學的一些知識,卻可稱為成功。
真相太沉重,太消磨意志。

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真理 > 真相

帖子 maltz » 2021-01-17, 22:23

在帶好團體這方面,激勵人心這方面,真相與真理的重合度不大。
同學不見得該知道班平均,不見得該知到自己的智商。他只要知道只要努力就有希望,並且不斷從實踐中證明,就夠了。

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新評分體系想法

帖子 maltz » 2021-01-24, 00:40

(1) 題目的難易會隨著學生的程度變動。
(2) 錯的題目會了才會推進下一個「等級」。評分的時機選在下一階段較難題剛給出來,同學開始越錯越多,然後喊停止損,進入學習糾錯階段。系統會控制得分在 80% 上下(依照學生挫折耐受度調整)。
(3) 然後回頭再測原來的題目,推進、留級,或者一個支流走不通,進入另一個支流。
(4) 學期終了時,依照同學目前的「等級」與特長,分發進入不同的新班。

最後依據同學的等級來決定下一步,甚至讓組織分發工作。

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該來的總要來

帖子 maltz » 2021-02-28, 00:09

高考、聯考是迅速批量篩選、分流人才的制度,如果課綱定得簡單了,不在概念上實現考試難度,就得在答題技巧上,把多個簡單概念揉在一起,拐著彎問問題。

那麼沒有考試壓力的時空,隨便進了大學,隨便給大學文憑,那麼篩選、分流人才就得在大學(或更高學位)畢業之後才開始,在個人的自學、闖蕩、面試、實踐當中完成。那麼不適合考試的學生,就適合後者嗎?

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走火入魔

帖子 maltz » 2021-03-05, 02:11

行之有年的考試制度演化成刁鑽的八股題目,用刁鑽的套路拐彎地問概念,實現分層選拔,而學校因應出刷題策略;
那麼取代考試的面試也會逼迫應考生編動聽故事立人設,現場背出演講。這也是可以培養的。
通過選拔的目的大於教育。

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