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表達障礙後的「大師」

帖子 maltz » 2016-10-14, 11:14

還沒查到科學證據,但有相當大一部份的人很可能有一種「表達障礙」,很難把想法用順暢通俗的話語、具象的形容比喻表現出來。
於是他們自行發明了一些詞彙去代表他們的一些概念,但這些詞彙偏偏又與一般人使用的習慣不同,
而他們又喜歡使用超級長的句子,複雜的句型結構,還要玩弄文字遊戲,幾個相近的辭語並列,背後都有他自己發明但是其他人都不知道的意思,
普通的「高手」三言兩語能說清的,他們要扯好幾大段繞來繞去,於是他們就一直在自說自話,可能還不知道別人不知道。
運氣好些的,有些真材實料的被人努力了解,再加上一些「玄之又玄就是高人」那樣不明究裡的群眾追捧,就成為牟宗三這樣的「大師」了。

那麼身為老師還是要特別照顧這樣的同學,雖然很多時候我們根本看不懂 (沒時間去弄懂) 那一大段密碼後面究竟是什麼東西。 :on_stress:

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傳教士

帖子 maltz » 2016-10-17, 23:15

高效的教育者有點像成功的傳教士,重要的不是自己相信什麼,而是學生能夠接受什麼。

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左派右派的道德教育

帖子 maltz » 2016-10-19, 04:57

右派的道德教育是以堅毅對待別人與自己,於是弱者遭到遺棄而製造各種問題。
左派的道德教育是以仁慈對待別人與自己,於是強者失去舞台而社會停滯。
道德教育的起點是以「堅毅」要求別人,「仁慈」要求自己,終點則是「堅毅」要求自己,「仁慈」要求別人。
培養出一代一代自己不斷變強,但未曾放棄對弱者的憐憫與扶持,嚴以律己,寬以待人的強者。

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教平均的學生

帖子 maltz » 2016-10-23, 10:25

如果針對平均的學生教,那麼教學的成果自然趨近平庸。
如果針對「優秀的學生」教,那麼大多數的學生又被挫折感壓倒。
那就把平均的學生當成「努力程度」優秀的學生教吧。讓平均在七十多分的學生相信自己的平均在八十多分,用八十多分的努力標準要求他們。

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過程與結果

帖子 maltz » 2016-10-23, 14:40

對於最差勁的,結果必定失望,於是只能注重過程。
對於普通的,就用明確的結果去規範與誘導,所以多強調結果。
對於最優秀的,框架限制不住他們,他們的使命是創造新的結果標準。在創造的過程中必定有許多挫折,所以他們又只能注重過程。

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對弱者的扶持

帖子 maltz » 2016-10-23, 14:45

學校教育總是鼓吹對弱者的扶持,似乎造成一種對弱勢過度保護,以至於成為溫室花朵的感覺。
其實社會裡弱勢遭到的不幸還是殘酷的,對弱勢的扶持還有許多改進的空間。
但弱勢之所以弱,也許某種程度上也是因為學校過度保護,以至於缺乏堅毅奮鬥精神的後果。
拿對真正弱勢需要的保護挫施,去保護普通的學生,於是普通的學生也就弱下來了。還是因材施教好。

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東、西方的學生

帖子 maltz » 2016-10-23, 14:54

這些年代東方學生學習努力,很大原因是我們肩負著報答父母犧牲奉獻的神聖使命、擺脫家族貧困,以及民族復興的神聖使命。所以我們的學校教育的成績很出色。
這些外因一旦失去了,脫貧了、不信民族了,人就容易鬆卸下來,沉溺在娛樂裡。
西方學生沒這些神聖的動力。教育的大方向是讓學生在安全與包容的氛圍下找到適合自己的方向。理想中學生都是被自我實現驅動的,所以他們一輩子都在為自我實現奮鬥,成就偉大。
但實際上很大一部份人一輩子也沒找到自己要什麼,或許也是因為學生時代太鬆懈,沒培養出什麼特長、人生方向的原因。學校教育的平均成績也就普普通通。

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白人的內疚

帖子 maltz » 2016-10-23, 15:27

Wikipedia: white guilt
White guilt is the individual or collective guilt felt by some white people for harm resulting from racist treatment of ethnic minorities by other white people both historically and currently. White guilt has been described as one of the psychosocial costs of racism for white individuals along with empathy (sadness and anger) for victims of racism and fear of non-whites.

我個人認為白人的內疚其實是一個幻覺。
如果把對社會正義的要求標準劃一條線,學校教育的標準是非常高的,亞馬遜雨林那樣的自然天擇是非常低的。
图片
在西方社會裡,主流(白人)當中對社會正義要求低的,通常是無形社會地位(不計金錢,多計思想水平)中等偏低的,他們嫉妒社會正義要求高的那一群對比他們還要弱勢族群(如移民、原住民)的扶持,想像他們那樣做,是出於心裡過度的罪惡感。而這群鼓吹著白人內疚觀點的,也是歧視弱勢最嚴重的一個族群。差不多是美國 Trump 的支持者。
事實上後者那樣做並不是出於內疚,而是一種對理想社會的信仰。中國的高曉松習慣稱他們為「白左」,相對於前面支持 Trump 的「紅脖子」(意思是被太陽曬成紅脖子的鄉巴佬)支持者。其中一些的確是被主流(唱平等高調)價值逼得唱高調而隱瞞心中的不滿,或是一邊唱高調一邊雙重標準進行歧視。 Clinton 說前面 Trump 的支持者有一半是一籃子的 deplorables (可憐蟲),流露出高等「白左」看待較低等白人的傲慢。但如果真有信仰理想主義的「白左」,他們應該不僅不會歧視低等白人,甚至不討厭許多持有嚴重種族主義、性別歧視、極端原教旨觀點的移民(如許多海外華人)。他們知道他們是那種環境自然養出來的人,而他們的使命就是去改造那個環境,可以的話改造這些人。

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小時了了

帖子 maltz » 2016-10-23, 16:07

聰明的學生抗壓性未必強,他們隨便讀都能考好,一直在玩簡單難度。

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笨問題

帖子 maltz » 2016-10-25, 07:26

老師為了鼓勵學生,總是說「盡量問,沒有笨問題」。

可以這麼說:需要很多的知識與分析、創造思考來回答的問題是聰明的問題,反過來的當然可以說是笨問題。
但是當老師站在學生的角度,只要答案能讓自己學習,就是一個聰明的問題。反之問得再深都是笨問題。
於是原本不需要怎麼思考的笨問題,也隨著學生的需要而變聰明了。

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