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資優班

帖子 maltz » 2016-10-03, 03:47

如果說資優人才必須依賴大量的「普通人」才能成就偉大,那麼資優班的其中一個目的,就是訓練資優生如何在普通人佔絕大多數、主導大多數社會現實的世界當中如魚得水。

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課堂參與

帖子 maltz » 2016-10-03, 03:55

課堂參與(如學生舉手發言)不是教學的目的,只是一種鼓勵學生學習的手段。如果學習積極認真,剛好也沒問題或者私下問,課堂上不參與其實也無所謂。
如果老師不控制參與,就可能出現學生把熱情參與當成上課的目的,一節課總是固定幾個學生舉手發言發問,數量又遠高於質量,有好料的學生爭取不到機會參與,「劣幣驅逐良幣」,佔用課堂時間,拉低教學效率的情形。

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設計考試

帖子 maltz » 2016-10-03, 04:07

老師針對評量考試教授,學生針對評量考試學習,都是很正常的事。所以要設計好的評量考試,照顧到大局概念、涵蓋到課程目標,還要預測明日世界重要的技能與知識。

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分組活動

帖子 maltz » 2016-10-03, 10:26

為了公平,老師有時在分組活動的時候將學生的程度平均分散,每一組裡都有比較優秀與比較落後的學生。
但這樣一來每一組的工作全都落在了優秀生的肩上。等於沒分組,而且落後生什麼都沒學到。
如果每一組的成員的能力應該都差不多,那麼每個人都能出力。
但這樣一來優秀生組的成績肯定超強,所以評量的標準應該相對而非絕對,小組的積效是否比個人加起來更優秀?

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評量:從負面到正面

帖子 maltz » 2016-10-09, 08:48

傳統的評量 (如 80/100) 常是用減法,這裡扣一分,那裡扣一分。這種評量方式容易引起指責推諉、疲勞、反抗。對學習是有害的。現代的正面評量主張凡事看正面。學生只要做了全部的作業就及格,辛勤努力、優秀作品能得到的額外的分數獎勵。用加法看,在學生看來就是不一樣的效果。

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負面思考的「好處」

帖子 maltz » 2016-10-09, 08:50

有時候負面思考也許也有好處,用些微的、可以承擔的生存危機逼出生物本能的「戰或逃」(當然是希望戰)。
比如教師之間以極高的職業與道德標準彼此要求,達不到的就被鄙視或踢出教師圈,雖然是一種負面思考,但也是相當有效的。

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學校改革

帖子 maltz » 2016-10-09, 09:00

要求學校進行改革,不能舉學校內部的例子,畢竟學校管理階層在權力的浸淫下並不會感覺到什麼改革的必要性。
而要從多重外部的因素進行遊說:滿足更多的學生需求,培育在未來社會看重的靈活創新,教師職業發展增加教學的效率效果,充份激發學生的潛能等。

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合作

帖子 maltz » 2016-10-09, 10:13

小組合作的重要目標是增加效能效率,截長補短、分工合作、練習領導與支援技能。
但小組並不是一切的靈丹,比如一個人的時候創意更佳,開會往往冗長沉悶。所以小組合作應該是彈性的,因形勢與優勢而結合。

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獨立自主、責任

帖子 maltz » 2016-10-09, 10:14

蜘蛛人電影有句名言:With greater power, comes greater responsibility。
讓學生更加獨立自主,輪流領導他們自己,必須同時使學生擔負起更多自己教育的責任。

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心胸開闊的老師

帖子 maltz » 2016-10-12, 03:10

優異的老師心胸開闊,隨時依學生的意見修正方向,依學生的熱情參與提高期望與標準。(可以說是「至人無我」的境界。)於是學生成就非凡。
平凡的老師只知自己,像牙套一樣強逼學生順著自己的思維生長,像剪草機一樣剪去一切過剩的熱情參與。於是學生就像他一樣的平凡。

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