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研究自己,思考人類
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右派知識份子的戰略錯誤

帖子 maltz » 2018-11-30, 01:23

自詡為自由、理性甚至包容的知識份子很容易歧視與敵視"一個 "泛左派",在西方,往往把社會主義者,虛無主義者,各種弱勢族群(女性、黑人、同性戀、變性等)的活躍份子結合起來。即使在 "各個擊破" 戰略層面看這都是不智的,只是促使對方聯合起來對抗自己,而且只是自己嚇倒自己,變得更極端。教育應該訓練把各種話題分而析之 (雖然後 "極左" 的現代主義總主張把東西混在一起看,這就是左右本一家嘛 XD)

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建構主義

帖子 maltz » 2018-11-30, 03:18

建構主義對學生很有信心啊,放羊吃草,並且期待著羊能在一年內演化出飛行技能。

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吊胃口

帖子 maltz » 2018-12-12, 00:33

餓肚子的時候吃的東西最好吃。同理,老師必須先帶起學生學習的求知欲、好奇心、甚至功利點,學到有用的能養家的。然後等到學生餓了,這就上菜。學生還亂哄哄就端好料出來,糟蹋了。

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學生很可能比看起來聰明

帖子 maltz » 2018-12-15, 16:53

學習的過程,從輸入,到思考,再到輸出,當中經過很多機制環節。有時某個環節出現問題,可能是當時生病,可能是先天基因,或受傷,造成輸出不足。老師很容易武斷推論說學生是笨、是懶,但事實上學生只是卡在當中一步 (不幸的話,多步) ,其他機制都正常,甚至超常,滿腦子的好想法說不出來。所以說「好」(好人)老師不假設學生笨或懶,錯放一百,不錯殺(貶)一個。

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沒玩過的遊戲

帖子 maltz » 2019-01-30, 11:31

假設一個學生這一輩子還有時間玩通一百個遊戲。那麼問這個學生,少玩一個,只再玩九十九個好不好呢?
學生應該都不會反對,因為還沒玩過,自然不會想去玩它。
那麼如果要沉迷遊戲的學生先放下手邊的這個遊戲,做該做的功課,做完了再回來玩這個遊戲,
那麼這個遊戲還是可以玩通的。犧牲掉的只是未來那個本來就可以不玩的遊戲。
這樣說得通嗎?還是衝動本就是非理性的呢?

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有教無類

帖子 maltz » 2019-02-22, 00:26

從困境中啟發、獨立自主的新式教育自然是好,但常態分班當中一大群等級個位數的、正朝著某日會被機器取代的工作的邁進的學生們總會大量堆屍在第一個小魔王面前。根本不懂老師在說什麼。這時好心的老師就不討同學喜歡了。也許不給他們殿腳石(低等級練功區)也是對他們差勁程度與態度的潛意識報負吧。
對同學潛力的期待不能低,但是前幾天的期待必須低,再低,更低。

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自我陶醉

帖子 maltz » 2019-03-02, 09:35

那些自以為是好老師、用好教法的啊,總是要挑幾個成功的案例。對這些同學來說,自然是好老師、好教法了。

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半瓶水

帖子 maltz » 2019-03-02, 12:58

許多老師認為自己永遠是對的,一種井底之蛙式的自滿得意。
可能是因為長時間當教室的霸王吧,也可能是能力不足以教誨比較有問題的同學,只好靠高壓恐怖手段了。

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極左與極右本是同路,教育版

帖子 maltz » 2019-03-08, 10:54

滿腔熱寫地設計一些「高等級思考」的目標,但不給學生一道道階梯爬上去,那與完全教不到重點的,死背定義的老師的成果也差不多了,反正都是要學生自己搞懂概念。

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動手也不是萬靈丹

帖子 maltz » 2019-03-21, 20:36

喜歡動手做的老師總會把「動手」當成最佳學習方式,事實上簡單些的概念不需要動手做也能精通,而又有另一批學生的動手的成果不如小學生。

同理,也有學生是電腦白痴,有學生寫字又醜又慢,有學生根本看不懂符號(dyslexia),有學生看不懂圖片,有學生活在二次元的認知(沒有立體思維),有學生是音痴... 老師無論用什麼方式教,總有人被遺落,或者不需要這麼初級的東西,這自然是能力分班不足的後果,卻也是傳統學校把一群學生集合在一起教,必然發生的亂象。

各式各樣的學習障礙,從前就籠統叫「笨」,現在很多被制度、師長一路捧著寵著,好像一定要照他們的方式教才可以。自己的笨是別人的錯。
這種態度出了學校,就叫死於安樂。

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