分享教育心得

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分享教育心得

帖子 maltz » 2016-09-26, 09:53

:on_vaderthink: 以下分享一些自己對教育的思考。
以前陸續寫過一些 ,慢慢搬過來。

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學生上課發言

帖子 maltz » 2016-09-26, 09:54

很多老師鼓勵學生上課發言,發言的學生比較專心聽課,而且有參與感,更喜歡學習。

然而,有時候發言被幾個比較優秀的學生所籠斷,反而讓老師流失了大多數的學生的學習興趣。
或許用小組討論的方式,讓平常不發言的學生也有很多機會參與。

還有時候會出現另一個極端情形,幾個學生發言質量較差又不能自制,歹戲拖棚,也是損害了其他同學的學習機會。
老師怎麼控制發言的含金量呢?也許在課堂一開始就說,鼓勵發言,但平均一節課說一次就是參與了,說再多也沒獎勵,甚至是自私的行為,請把機會盡量留給其他沒發言的同學。

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教育的目標是學習

帖子 maltz » 2016-09-26, 10:05

教育的目標是學習,成功的教育就是學生學到了,失敗的教育就是學生沒學到。
這才該是評量學校與學生的主要標準。當然把學校的責任全推在學生身上,沒學到新東西就給零分也是不公平的。

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「手把手」教學

帖子 maltz » 2016-09-26, 10:08

教學可以用父母教小寶寶走路來比喻。
父母的手牽著小寶寶的手走,不如父母的手永遠在小寶寶「前面一步」學得快。

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鼓勵探索發現

帖子 maltz » 2016-09-26, 10:15

怎麼鼓勵學生遠離舒適區呢?可以這樣:探索發現的加一分,探索發現失敗而檢討的加兩分。

老師自己也是探索創新的老手,習慣了被失敗燒成灰燼,再自己原地滿血復活。這樣才知道怎麼鼓勵學生。

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實驗課

帖子 maltz » 2016-09-26, 10:17

傳統的實驗課只是讓學生驗證一個他們已經知道的理論,相當無趣,甚至還鼓勵學生捏造數據 (就可以早點走了)。
為了讓學生提起興趣,實驗課可以多讓學生探索未知,不知道標準答案。

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學生的潛能

帖子 maltz » 2016-09-26, 10:18

一個學生的潛能與她「克服挫折感」的能力成正比。

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高標準與不如意

帖子 maltz » 2016-09-26, 10:24

高標準意味著失望的時候多,但高標準也引向高成就。
像羊祜說「人生不如意事,十常居七八」,宋人方岳:「不如意事常八九」,如果已經預期著高比例的不如意,事發之後立刻釋懷,那麼也更容易消化掉挫折感。

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壓力開低走高

帖子 maltz » 2016-09-26, 10:28

壓力大些增加效率,壓力小些增加創意。
所以比較適合的企畫執行速度,起初比較鬆慢,中期之後步調加快。

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小組

帖子 maltz » 2016-09-26, 10:29

好的小組彼此合作。
極好的小組彼此啟發、挑戰、推動。

小組一開始先讓組員間打好關係,為未來的良性激盪「衝突」打下預防針。

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