應試教育下的不平者，看見放任教育的不作為，卻把那叫做自由發展。
事實上自由發展的機會不在一般人身上。一般人做著最簡單的題目，拿著簡單的高分，擁有基本的毅力、技能，領著帝國餘蔭紅利的社會福利。

幫助努力但不聰明的學生有風險。
因為他笨，因此需要不斷的幫助，但總有不能再幫的時候，於是就被他記恨了。他已視你的奉獻為理所當然。
所謂養出白眼狼，其此之謂乎。

幫人，還是看品德優先。如果他幫同學，我就幫他。他不幫同學，也不必太熱心。

如果說職業體育，是一群運動不足的人看一群運動過度且受傷的人在運動，
那麼當老師，就是一群刷題刷到心如槁木的做題家，解題給從來不刷題的朽木看(其實他們在看手機)。

如事關己，一針見血的言論讓人不舒服，於是有一種禮貌，叫打死也不直接把話說明白。

粗魯：這樣不好，因為...
委婉：如果這樣的話，也許會產生怎樣怎樣的後果，我認為怎樣怎樣是最好的...(你自己判斷行不行）

自信是剖析批判自我與精進的本錢。
而強者的言行往往戳傷弱者，並且為弱者無所不在的自我防禦與反擊付出代價。

每一手撲克，即使是專家對上新手，也只有 51% 的勝率。
不喜歡冒險的就不賭吧，但是生活中的類似冒險往往是被強迫的，沒有第二條路走。

雖然有均質回歸的統計必然，在種種因素引發的馬太效應下，優等生與差生的差距仍然會越來越大，
導致越來越少有同學真的在中段，而前段的極少數會壟斷絕大部份資源。

於是爆發大規模的學生擺爛也就不是新鮮事了。
如果不努力平均貧富，公立學校是否會步上古代朝代滅亡的命運呢？

少數真正的學渣，就算留了級還是學渣，所以聖母就乾脆取消了留級。只要是個人就能升級。
於是大量普通人因為沒有任何的壓力 (加上過於放縱的父母) 而墮落成為了學渣。這是積重難返的假性學渣。

一個人標榜自己遵紀守法，他可能是個人渣，只要不犯法甚麼都可以做。
一個學生標榜自己功課都做了，那麼他對這科沒有學習興趣，只想達到最基本的要求並取得過得去的分數。
一個老師標榜自己都按照課程方針來，那麼他並不在乎啟蒙學生，不求有功，只求無過。

人類保有部落生活的本能。
有了對手，朋友更團结。
於是太平的生活裡，人情淡薄。
如果要增進友谊互動，也要想像某種良性競争的對手出來。